注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

回音壁

赏识音画文章 悟析古今沧桑

 
 
 

日志

 
 

评课要注意的问题  

2014-02-12 10:37:41|  分类: 【教育科研】 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

有人评课像套公式一样,根据教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果、教学基本功等娓娓道来,面面俱到,泛泛而谈,给人平淡无奇之感;有人评课只盯在讲课声音大小、教态怎样、板书位置等枝节问题上,触及不到根本问题,给人肤浅无聊之感;有人评课以专家权威自居,强词夺理,一锤定音,给人专横霸道之感;有人评课只唱赞歌,对缺点视而不见、只字不提,充当老好人,给人虚假逢迎、敷衍了事之感。评课既要注重整体分析,又要注重局部分析,做到高屋建瓴,点面结合,抓住实质,找出特点,一针见血。要充分尊重教师的劳动,注重场合,把握分寸,褒贬得当,主次分明,以理服人。在与教师个别交流时,易采取民主互动的评课方式,先由执教者谈谈自己的教学设计,然后由教研员开诚布公地交换对课的看法和建议,教研员不要生搬硬套某种理想化的课堂教学模式来评议,而应根据实际情况,以商量的口吻与教师像朋友似的平等交流,理解教师的教学意图,不要自以为是,固执己见,要允许教师解释、说明,甚至申辩,允许发表不同见解,通过你来我往的交谈切磋,深入地探讨某个重要问题,真诚地帮助教师不断成长,让教师心悦诚服。在集中评课时,因有领导在场,向领导反馈听课情况一定要注意分寸,不要在大庭广众之下将教师一杆子打死,让教师名声扫地,而应以肯定教师成绩为主,对于存在不足可以用提建议的口吻指出今后努力方向,一定不要在细枝末节问题上打转,要抓住关键实质问题分析评议,讲透道理,这样学校领导教师才会觉得受益匪浅,确实对今后教学有促进作用。

听课评课是教研员的一项基本功,是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法。教研员一方面通过听评课要善于总结经验,探寻规律,掌握听评课方法要领;另一方面要潜心学习教育教学理论、学科专业知识、科学文化知识,提高个人的综合素质。这样,听课才会听出门道,评课才会颇有见地,形成自己的听评课风格。因此,我们在评课时要注意:

1)要充分发挥主体的作用

评课前要充分听取上课老师的意见,听他们讲这节课的教学设想、安排、目良、合格、差的,让他们充分的抒己见,谈看法,了解了这些情况后,才对这节课做恰当的评价。

2)确定平等者的地位

    教研员评课应把自己与评课者放在同等的位置上,不要居高临下,不要以说教者的身份出现,而要以学术探讨、研究、商量的态度与老师交谈,只有营造了这样一种学术气氛,才能使老师们感觉,我们的评课是为了他们,而不是找茬子,跟他们过不去。评课的方式可以是交谈式的,即可以和老师座谈,询问其这节课最得意的是什么地方?有什么地方觉得不满意?教研员耐心听取这些后,再给老师进行点评,点评的过程中注意引导老师反思自己的教学行为,以便在今后的教学中借鉴。

3)要用发展的眼光进行评课

每一位教师都是发展的个体,他们都在成长,因此我们评课要用发展的眼光,相信教师们是会不断进步的。因此评课的目的不再是给教师排队,把教师分成优、良、合格、差几个等级并以此为基础进行奖惩,或对教师过去工作的成败简单进行考核、鉴定、认可等;而是要为教师提供关于教育教学的信息反馈和咨询,帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处,分析产生问题和不足的根源,探讨克服缺陷、发扬优势的措施与途径,从而不断改进教师的教育教学实践,提高教师的教学水平。

4)注意评价主体的多元性

    课堂评价主体的多元化,是指学校领导、教研员是评价的主体,作为任课教师也应当在评价过程中具有同等的主体地位,同时被评价者的同事、学生甚至部分家长也应当参与到评价中来,并且在某个特定领域内充当评价主体的作用。

5)评课者需要站在被评课者的角度,思考学生和文本。

也就是说,评课者首 先应该研读文本、了解学生,在拥有被评课立场的同时,用被评课者的语言与他们互动,减少因空泛指导而产生的弊端。

6)注意评价语言的使用

评课语一般分为“特色”和“建议”两部分。评课时对于其“特色”和“建议”,最好三六开,即六分特色,三分建议(缺点)。一般情况是“特色”多于“建议”,除了极个别较差的课。对于评语的使用最好选老师们易于接受的、较为以人为本的,例如,提建议时多用:如果能、还可以、最好能、……就更好、可适当的……、……须加强等词语,相信老师们会更爱听。

7)注意使用概括性的评语和专项性的评语相结合的评价语言。

评价语言可以分为概括性语言和专项性语言。一般概括性语言多用于写“特色”,而专项性语言一般用于提“建议”。

所谓概括性语言指对课进行全面的评价。例如对一位老师上的“‘平凡之中见新意’表达交流活动课”的评价:这节课能够体现新课程理念,较好地落实新课程的三维目标,突出了学生的学习主体性,课堂定位准确,为发展性评价如何操作做了一个成功的示范。

 

专项性语言是指对特殊的、主要的、最突出的一些问题进行的评价,多用于提“建议”。  


  评论这张
 
阅读(49)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017